Oppimistehtävien ohjeistus - Luento 3

• Luentotaltiointi
• Oppimistehtävien tehtävänannot
• Millainen on laadukas oppimistehtävä?
• Tekoälyn hyödyntäminen opintojaksolla?
• Oppimistehtävien palauttaminen
• Integroitavat oppiaineet ja opintokokonaisuudet
• Oppimistehtävien aihevalintojen reunaehdot
• Vertaispalaute
• Oppimistehtävien ja vertaispalautteiden tarkistaminen
• Oppimistehtävien arviointi
  • Itsearviointi
  • Opettajan tekemä arviointi
• Esimerkkejä oppimistehtävistä
• Oppimistehtävien aiheet

Tällä luennolla käydään läpi opintojakson oppimistehtävien tekemistä. Oppimistehtävien pääideaan ja tarkoitukseen kannattaa tutustua opintojakson etusivulla.

Oppimistehtävien tehtävänannot

Oppimistehtävien kokonaislaatu on suurin yksittäinen tekijä opintojakson arvosanan muodostumisessa, joten niiden tekemiseen kannattaa paneutua huolella. Lue aina ajatuksella oppimistehtävien ohjeistus ja pyri ottamaan tekemässäsi tehtävässä huomioon kaikki tehtävän vaatimukset ja ohjeistukset. Tehtävänannot kuvataan jokaisen oppimistehtävän WWW-sivuilla. Lisäksi ohjeistukset löytyvät myös videoina.

Millainen on laadukas oppimistehtävä?

Otsikon kysymykseen ei ole yhtä ainoaa oikeaa vastausta. Ja koska eri aihealueiden tehtävät ovat erilaisia, on yleispitävien suositusten antaminen muutenkin vaikeaa. Alle on kuitenkin listattuna asioita, joita laadukkaista oppimistehtävistä usein löytyy.

• Kaikki tehtävänannon vaatimukset on huomioitu.
• Oppimistilanne on kuvattu selkeästi, lukija ymmärtää hyvin mistä oppimistilanteessa on kyse.
• Tehtävää tarkastellessa voi tulla mieleen: "Onpas toimiva idea, mutta ei ole tullut ennen vastaan". (omaperäisyys ja innovatiivisuus)
• Tehtävän tavoitteet ja sisällöt pohjautuvat opetussuunnitelmiin ja niitä tukeviin dokumentteihin (esim. perusopetuksessa Digitaalisen osaamisen kuvaukset).
• Oppilaiden ohjeistukset ja oppimateriaalit ovat selkeitä ja riittävän yksityiskohtaisia.
• Malliesimerkki tai opettajan oppimateriaalituotos ovat viimeisteltyjä ja niiden tekemisessä on tarvittu korkeaa tietoteknistä osaamista.

Laadukkaiden oppimistehtävien ominaisuuksia on mahdollista tulkita myös yksittäisten oppimistehtävien arviointiperusteista (ks. linkki arviointikehikkoon myöhemmin tällä sivulla).

Tekoälyn hyödyntäminen opintojaksolla?

Tällä opintojaksolla oppimistehtäviä ei saa tehdä kokonaan tekoälyn avulla. Jos suunnittelet hyödyntäväsi oppimistehtävien ideoinnissa tai toteuttamisessa tekoälysovelluksia, tutustu yliopiston ohjeistukseen ja noudata sitä. Tekoälysovelluksia hyödynnettäessä oppimistehtävissä on tärkeää tuoda esille mitä sovelluksia, miten ja missä oppimistehtävien osissa on käytetty. Tutustu myös laajempaan ohjeistukseen tekoälyn hyödyntämisestä opiskelussa.

Myöskään oppimistehtävien vertaispalautteita ei saa tuottaa tekoälyn avulla.

Oppimistehtävien palauttaminen

Palautus tehdään Moodleen palautukselle varatulle keskustelupalstalle. Jokainen opiskelija aloittaa yhden uuden keskustelusäikeen ja laittaa suoraan viestiin WWW-osoitteen, josta palautus löytyy tai laittaa liitteeksi vastauksen oppimistehtävään (esim. kuva). Jos tehtävä tehdään parityönä (oppimistehtävä 7:ssä mahdollisuus), niin riittää, että jompikumpi palauttaa tehtävän. Viestiin tulee tällöin kirjoittaa molempien tekijöiden nimet. Tehtävien viimeiset palautusajankohdat on kerrottu tehtävänantojen yhteydessä sekä Oppimistehtävät-sivulla. Oppimistehtävät on suositeltavaa tehdä ja palauttaa numerojärjestyksessä.

Moodlessa on jokaisen tehtävän kohdalla ohjeistettu, miten palautusviesti tulee nimetä (otsikoida).

Integroitavat oppiaineet ja opintokokonaisuudet

Ensimmäisessä oppimistehtävässä tietotekniikan integrointia mietitään kaikkiin oppiaineisiin. Muissa oppimistehtävissä (oppimistehtävät 2-8) voidaan käyttää seuraavia oppiaineita ja opintokokonaisuuksia:

• Äidinkieli ja viestintä / äidinkieli ja kirjallisuus
• Toinen kotimainen kieli
• Vieraat kielet
• Matematiikka
• Ympäristöoppi
• Biologia
• Maantieto / maantiede
• Fysiikka
• Kemia
• Terveystieto
• Uskonto
• Elämänkatsomustieto
• Historia
• Yhteiskuntaoppi
• Musiikki
• Kuvataide
• Käsityö
• Liikunta
• Kotitalous
• Oppilaanohjaus / opinto-ohjaus
• Filosofia
• Psykologia
• Ammatilliset ei-tietotekniset aineet
• Laaja-alaisen osaamisen kokonaisuudet / teemaopinnot
• Valinnaiset ei-tietotekniset opinnot, joita ei ole jo mainittu tässä listassa

Oppimistehtävien aihevalintojen reunaehdot

Oppimistehtävien 2-8 aihevalinnoissa on seuraavat reunaehdot, jotka tulee toteuttaa:

• Tietotekniikan integrointia tulee toteuttaa 3-4 oppimistehtävässä. Integrointia tulee toteuttaa vähintään kahteen (2) eri oppiaineeseen / opintokokonaisuuteen.
• Tietotekniikkaan tai tieto- ja viestintätekniikkaan tulee toteuttaa 3-4 oppimistehtävää. Tällöin integrointia muihin oppiaineisiin ei siis toteuteta, vaan tehtävä suunnataan omana oppiaineena pidettävän tietotekniikan tai tieto- ja viestintätekniikan opetukseen.
• Oppimistehtäviä voi tehdä perusopetukseen, toiselle asteelle (lukio tai ammatillinen koulutus), korkeakoulutukseen, vapaaseen sivistystyöhön tai yrityskoulutukseen.
• Vähintään kaksi (2) oppimistehtävää tulee tehdä perusopetukseen.
• Vähintään kaksi (2) oppimistehtävää tulee tehdä toiselle asteelle (lukio tai ammatillinen koulutus).

Moodlesta löytyy taulukko, josta näkee mihin oppiaineeseen kukin opiskelija on miettinyt integrointia missäkin tehtävässä ja mitkä tehtävät on suunnattu tietotekniikan opetukseen. Opettaja päivittää taulukkoa jokaisen oppimistehtävän jälkeen. Jos taulukossa on virhe omalla kohdallasi, niin kerro siitä opettajalle.

Vertaispalaute

Jokainen opiskelija kirjoittaa vertaispalautteen jokaisessa oppimistehtävässä vastaamalla Moodlen keskusteluryhmässä vähintään 3 keskustelusäikeeseen tehtävänannossa mainittuun määräpäivään mennessä. Määräpäivä on yleensä kolme vuorokautta oppimistehtävän viimeisen palautuspäivämäärän jälkeen.

• Jokainen opiskelija antaa palautetta siis vähintään 3 opiskelijakaverin toteutukseen. Jos oma palautteenanto jää viime hetkelle lähelle deadlinea, kannattaa mielellään valita sellainen työ palautteen kohteeksi, jossa ei ole vielä palautteita tai jossa niitä on vain vähän.
• Vertaispalautteeseen riittää parin-kolmen kappaleen (ei siis virkkeen!) pituinen kompakti ja informatiivinen palaute. Vertaispalautteessa voidaan antaa mm. seuraavanlaista palautetta:
  • Mitä hyvää työssä oli?
  • Miten se erottui muista töistä ansiokkaasti?
  • Mitä työn tekijä ei ollut ymmärtänyt?
  • Mitä kehittämistä työssä on?
  • Miten hyvin työ toteutti kyseisen oppimistehtävän arviointikriteerit?
  • Kysymyksiä työn tekijälle

Vertaispalautteen avulla saadaan palautetta oppimisesta ja toisaalta muiden palautuksia katsellessa saadaan ideoita omaan opettajan työhön! Lisäksi opitaan palautteen antamista. Muistakaa myös käydä lukemassa saamianne kommentteja ja vastailla esitettyihin kysymyksiin. Aktiivinen keskustelu parantaa opintojakson osallistumisaktiivisuutta.

Viime vuosien opintojaksopalautteissa moni on nostanut esille, että muiden opiskelijoiden töihin tutustuminen on ollut jopa parasta oppia opintojaksolla.

Oppimistehtävien ja vertaispalautteiden tarkistaminen

Opettaja tarkistaa oppimistehtäviä ja vertaispalautteita sitä mukaa kun niitä opintojaksolla tulee (aloittaen kuitenkin omat tarkistukset vasta kyseisen oppimistehtävän tai sen vertaispalautteen deadlinen mentyä ohi) ja laittaa hyväksymismerkinnät Moodleen suoritustaulukoihin. Yleensä tehtävät tarkistetaan muutaman arkipäivän kuluessa viimeisestä palautusajankohdasta.

Opettaja kirjoittaa Moodleen myös palautetta tehtävistä samaan tapaan kuin vertaispalautteen antajat. Jokainen opiskelija tulee saamaan palautetta opettajalta vähintään yhteen oppimistehtäväänsä (tavoite, että myös useampaan). Palautteet pyritään kirjoittamaan siten, että viimeistään oppimistehtävässä 4 jokainen olisi saanut vähintään kerran palautetta myös opettajalta. Tällöin palautetta ehtii hyödyntää myöhemmissä oppimistehtävissä.

Oppimistehtävien arviointi

Oppimistehtävien arvioinnissa hyödynnetään arviointikehikkoa (PDF). Jos joku kohta arviointitaulukossa ei ole ymmärrettävä, niin siihen kannattaa kysyä tarkennusta opettajalta.

Arviointikehikon eri kohdat ovat suuntaa antavia, eli aina niitä ei välttämättä pysty arvioinnissa täysin kirjaimellisesti noudattamaan. Tähän vaikuttaa tehtävien vapaat aihevalinnat sekä mahdollisuus valita myös tehtävien tasot melko vapaasti.

Itsearviointi

Jokainen opiskelija itsearvioi jokaista oppimistehtäväänsä arviointikehikon avulla. Itsearviointi tehdään Moodlessa antamalla lomakkeella itselle arvosanat oppimistehtävän eri osa-alueista sekä oppimistehtävän kokonaisarvosana. Halutessaan voi kirjoittaa myös sanallisia perusteluita. Arviointi menee vain opintojakson opettajan tiedoksi.

Itsearviointi toteutetaan sen jälkeen kun kyseinen oppimistehtävä on palautettu. Itsearvioinnin palauttamisen määräaika on aina yksi päivä kyseisen oppimistehtävän palauttamisen määräajan jälkeen. Käytännössä kun oppimistehtävät tulee palauttaa aina viimeistään sunnuntaina, niin itsearviointi tulee olla tehtynä viimeistään maanantaina.

Ennen itsearvioinnin tekemistä voi olla hyödyllistä tutustua myös muiden palauttamiin tehtäviin. Sen jälkeen oman tehtävän itsearvioiminen on yleensä helpompaa.

Itsearviointilomake antaa täyttää lomakkeen kaksi kertaa, mutta yleensä yksi täyttökerta riittää. Toinen mahdollisuus on sitä varten, jos haluaakin ensimmäisen arvioinnin jälkeen vielä muuttaa itsearviointiaan.

Opettajan tekemä arviointi

Opettaja arvioi jokaisen oppimistehtävän erikseen (arvosanalla 1-5, tarvittaessa myös puolen numeron tarkkuudella) hyödyntäen arviointien tekemisessä myös opiskelijoiden tekemiä itsearvioita. Yksittäisten oppimistehtävien arvosanoista lasketaan lopulta keskiarvo, joka on oppimistehtävien kokonaisarvosana.

Opintojakson aikana on mahdollista tiedustella omien oppimistehtävien arviointeja henkilökohtaisesti opettajalta. Opintojakson lopuksi omat arvioinnit saa tietoonsa opettajan antaman henkilökohtaisen palautteen yhteydessä.

Esimerkkejä oppimistehtävistä

Oppimistehtävien tehtävänantojen yhteydessä on näytillä esimerkkejä opintojaksolla aiemmin palautetuista vastaavista oppimistehtävätuotoksista. Esimerkit on tarkoitettu ideoita herättämään, eikä "mallitehtäviksi".

Oppimistehtävien aiheet

Ensimmäinen oppimistehtävä tulee palauttaa viimeistään 22.3.2026.