Verkko-opetus Jyväskylän yliopiston tietotekniikan perusopetuksessa

Tiivistelmä

Proseminaarityössä tutkittiin millaiset mahdollisuudet Tietokone ja tietoverkot työvälineenä -kurssia on opiskella nykyisellään etäopiskeluna ja miten verkko-opetusta pitäisi kehittää. Kevään 2004 kurssilaisille tehtiin verkkopohjainen kyselytutkimus kartoittamaan asiaa. Verkkomateriaaleissa tärkeäksi koettiin laaja kuvallinen hypertekstimateriaali ja tarkat ohjeistukset.

Avainsanat: verkko-opetus, verkkomateriaali, tietotekniikan opetus, etäopiskelu, video, luentoäänitys, pedagoginen käyttötapa.

Johdanto

Informaatioteknologian tiedekunnan tutkintouudistus vuonna 2002 synnytti kaikille tiedekunnan opiskelijoille yhden yhteisen peruskurssin nimeltään Tietokone ja tietoverkot työvälineenä. Tämän kurssin on tarkoitus antaa perustiedot ja -taidot joilla on helppo jatkaa informaatioteknologian opiskelua. Kurssilla käydään läpi seuraavia asioita:

• Windowsin peruskäyttö
• Agoranetin käyttö, virukset ja tietoturva
• WWW:n käyttö ja tiedonhaku
• Käyttäytymissäännöt verkossa, yksityisyys ja immateriaalioikeuksien alkeet
• Perus- ja työkaluohjelmistot (tekstinkäsittely, esitysgrafiikka, pakkausohjelmat)
• WWW-sivujen tuottamisen alkeet.

Itseopiskelumateriaali WWW:ssä

• Luennot ovat luettavissa
• Luennot ovat kuunneltavissa
• Opettajan toiminta luentokoneella on taltioitu videolle
• Kaikki demotehtävät
• Harjoitustyöohjeistus ja -aihe
• Usein kysytyt kysymykset ja vastaukset
• Kurssimoniste
• Virtuaalidemoryhmä
• Ohjausta sähköpostitse.
• Ohjausta myös henkilökohtaisesti tarvittaessa.
• Demotehtäviin malliesimerkit videona.
• Tiedotus sähköpostilistan kautta
• Suoritetaan tekemällä harjoitustyö

Käyttötapamalli

Käyttötavoilla voidaan tarkastella opiskelun ja tekniikan välistä suhdetta.

Mallin mukaisia tieto- ja viestintätekniikan käyttötapoja ovat

• Pedagoginen
• Välineellinen
• Yhteisöllinen
• Viestinnällinen

Tietokone ja tietoverkot työvälineenä -kurssi toteuttaa pääasiassa pedagogista käyttötapaa, joskin käytössä on myös viestinnällisiä ja välineellisiä elementtejä.

Hyvän verkko-opetuksen kriteerejä

Lyhennelmä hyvän verkko-opetuksen kriteerejä (Jonassen 1995) mukaillen:

• Oppimisaktiivisuus
• Konstruktivismi
• Intentionaalisuus
• Kollaboratiiviisuus
• Kontekstuaalisuus
• Keskustelevuus
• Reflektiivisyys
• Oppimisen siirtovaikutus

Verkko-oppimista edistävät tekijät

Verkkokurssien tutkimuksessa (Nevgi & Tirri 2003) havaitut oppimista edistävät tekijät:

• Oppimisen siirtovaikutus
• Yhteistoiminnallisuus
• Intentionaalisuus ja aktiivisuus
• Palaute ja tuki
• Konstruktiivisuus
• Yksilöllinen oppimisympäristö

Verkko-oppimista estävät tekijät

Tutkimuksissa havaitut oppimista estävät tekijät verkkokursseilla (Nevgi & Tirri 2003, 38-39 & 80-97):

• Eristyneisyys ja yksinäisyys
• Tietotekniset vaikeudet
• Ajanhallinnan vaikeudet
• Verkkokurssin hinta
• Verkkokeskustelun outous
• Verkkoympäristön hahmottamisvaikeudet
• Palautteen puute
• Sisältöjen liian vaativa taso

Hyvän verkkokurssin ominaisuuksia

• Verkkokurssin rakenteen selkeys
• Vuorovaikutuksellinen
• Monipuolisuus
• Sisältö
• Esteettinen ulkoasu
• Onnistunut linkitys

Tutkimusmenetelmä

Tutkimusmenetelmänä käytettiin kysely- eli survey-tutkimusta.

Kerättyä aineistoa on käsitelty kvantitatiivisesti sekä kvalitatiivisesti.

Kyselyyn vastasi 62 opiskelijaa ja kurssille oli ilmoittautunut 250.

Kyselylomake on nähtävissä osoitteessa: http://appro.mit.jyu.fi/tyovaline/palaute/

Sanalliset vastaukset

Demotehtäväsivut olivat erittäin hyödylliset ja toimivat, koska tekeminen selitettiin tarkasti kuvien kanssa. Luentosivuilta sai täydentävää tietoa joihinkin kysymyksiin samoin kuin FAQ:sta.

Olen ammatiltani mikrotuki (koulut ammattitutkinto ja erikoisammatutkinto). Ja nöyränä myönnän että ei ikinä osaa kaikkea ja on kivaa oppia uutta ja saada muistinvirkistystä demoista!!! - - Käyttämäni nettisivut olivat ihan välttämättömät ja paljon oli hyvää opittavaa!

Luento- ja demosivut olivat niin hyvät ja etenkin selkeät, ettei tarvinnut videoita katsella. Kai ne ovat kuitenkin hyvät olla olemassa, jos jokin asia jäisi epäselväksi:)

Videot ovat olleet tosi hyvä lisä materiaaleihin! Äänitteen kanssa monesti tulee puuhailtua kaikkea muuta kuunnellessa.

En käyttänyt kaikkia palveluita. Harjoitustyösivuilta sai tärkeimmät tiedot ja asiat jotka olivat unohtuneet niin katselin demosivuilta ja luentosivuilta.

Kurssin verkkomateriaali on ollut todella selkeää ja luento- ja demomateriaalin avulla oli helppoa tehdä harjoitustyö.

Demotehtävät olivat joskus liian pitkiä, niitä ei ehtinyt tehdä parissa tunnissa.

Harjoitustyö vei aika paljon aikaa, mutta eihän niitä opintoviikkoja tyhjästä voi jakaa.

Luotettavuus

• Kyselyn ongelmaksi muodostui vastaamattomuus.
• Kyselyyn vastasivat lähinnä vain etäopiskelijat
• Keskeyttäneistä vain harva vastasi.
• Kyselylomake oli huono

On muuten vaikea laittaa palmpuloita, minkä oppi kurssilla ja minkä jo osasi, kun yleensä on niin että lisää ja hyödyllistä oppi jo opitun perustason päälle! Siinä yksi uusi pampula vaihtoehto ehdotus!

• Saatujen tulosten tilastollinen merkitsevyys jäi tarkistamatta

Pohdintaa

• Tulokset viittaavat siihen, että erilaista medioista voi olla hyötyä, kunhan niiden käyttöön rohkaistaan.
• Laajan verkkosivuille tehdyn opetusmateriaalin hyöty tuli vahvasti esiin vastauksissa.
• Teoriasta nousi esiin vuorovaikutus, jonka lisäämistä suunnitellaan jo nyt keskustelupalstojen avulla toteuttavaksi.
• Luento- ja demoaktiivisuus on ollut tällä kurssille etäopiskelijoiden keskuudessa todella vähäistä. Näitä opiskelijoita pitäisi motivoida jo aluksi haastavammilla tehtävillä?
• Tutkimuksemme tulos on yhdenmukainen Nevgi & Tirrin tutkimuksen kanssa, kurssin opiskelijat pitivät erityisesti selkeästä ja kuvallisesta viestinnästä.
• Sekä numeerisissa että sanallisissa palautteissa korostui hypertekstimuotoisen materiaalin hyödyllisyys. WWW-sivut koettiin tarpeellisiksi.
• Kurssin puutteiksi voidaan lukea kurssin aikaisen vuorovaikutuksen puutteet ja yhteisöllinen oppimisen vähyys.
• Yhdeksi puutteeksi huomasimme harjoituksista saatavan palautteen vähyyden etäopiskelussa.
• Kurssisivustolta puuttuu mahdollisuus tiedostojen siirtämiseen ja jakamiseen sekä eriaikainen keskustelu, kun verrataan sivustoa teknisestä näkökulmasta yleisimpiin verkko-oppimisympäristöihin.